Доступ до повного тексту лише на території НБ ОНУ імені І. І. Мечникова
№ |
Автор(и) |
Назва методики / тренінгу |
Джерело |
Цілі та опис дослідження |
|
1. |
Безверхий О. С. |
Методика діагностики моральної саморегуляції молодшого школяра |
Практ. психологія та соц. робота. – 2004. – № 12. – С. 36-45 ; 2005. – № 1. – С. 9-13. |
Запропонована авторська методика діагностики моральної саморегуляції школярів – методика тематичної проекції внутрішніх станів (МТПВС). Подана методика призначена виключно для індивідуального застосування.Вікова група: молодший шкільний вік. |
|
2. |
Бовть О. Б. |
Исследование и коррекция социально-психологических и индивидуально-личностных характеристик младших школьников, коррелирующих с их агрессивностью |
Практ. психологія та соц. робота. – 2002. – № 2. – С. 4-9. |
Представлена комплексна психодіагностична методика з вивчення рівня агресивності, а також соціально-психологічних та індивідуально-особистісних якостей школярів, що корелюють з нею. До методики додається текст тесту Басса-Дарки, а також п’ять анкет.Вікова група: дошкільний вік, молодший шкільний вік. |
|
3. |
Бовть О. Б. |
Психокорекційна робота з попередження агресивності дітей молодшого шкільного віку |
Практ. психологія та соц. робота. – 1998. – № 1. – С. 18-20 ; № 3. – С. 3-8 ; № 4. – С. 15-17 ; № 5. – С. 19-23 ; № 6/7. – С. 33-36 ; № 8. – С. 14-16 ; № 9. – С. 15-19 ; № 10. – С. 21-24. |
Автором запропонована програма та приклади занять психологічного тренінгу з попередження та корекції агресивних тенденцій поведінки молодших школярів. Тренінг включає три блоки занять – діагностичний, реконструктивно-формуючий, закріплюючий.Пропонуються 17 занять, кожне з яких має свою мету та завдання. До кожного з занять підібрані спеціальні вправи, які допоможуть у досягненні поставленої мети. Вікова група: молодший шкільний вік. |
|
4. |
Вітюк О. Ю. |
Програма занять з корекції агресивності учнів 5-8 класів |
Практ. психологія та соц. робота. – 2007. – № 7. – С. 35-46. |
Мета програми: розвивати у дітей «емоційний інтелект», сприяти створенню дружньої атмосфери взаємодопомоги, довіри, доброзичливого та відвертого спілкування.Вікова група: учні 5-8 класів. |
|
5. |
Гольдштейн А. П. |
Тренінг контролю гніву |
Практ. психологія та соц. робота. – 2003. – № 4. – С. 61-76. |
Тренінг застосовують для досягнення двох цілей: допомогти, аби спалахи гніву в хронічно агресивної молоді виникали не так часто; забезпечити таку молодь засобами самоконтролю в ситуаціях, коли спалахує гнів. Різноманітні вправи допоможуть у досягненні мети.Вікова група: підлітки, молоді, дорослі люди. |
|
6. |
Дроздов О. Ю. |
Проективна методика «Тест руки»: з досвіду використання на молодіжних вибірках |
Практ. психологія та соц. робота. – 2001. – № 7. – С. 24-27. |
Методика призначена для діагностики схильності до «відкритої агресивної поведінки». Піддослідному пропонується 9 карток із зображенням руки і одна порожня картка. Треба відповісти, що, на його думку, символізує той чи інший жест руки, при демонстрації порожньої картки уявити собі руку людини, а потім описати її дії, які вона виконує. Фіксується зміст, час та кількість відповідей. (Див. також.: Пономаренко И. Л. Проективный метод актуализации психологического запроса / И. Л. Пономаренко // Практ. психологія та соц. робота. – 2001. – № 4. – С. 30-36).Вікова група: середній шкільний вік – дорослі. |
|
7. |
Ениколопов С. Н., Цибульский Н. П. |
Методики диагностики агрессии |
Психологическая диагностика. – 2007. – № 3. – С. 41-72. |
Проанализированы несколько опросников диагностики агрессии (Опросник диагностики склонности к агрессии BPAQ А. Басса – М. Перри; Опросник диагностики легитимизированной агрессии ЛА-44).Возрастная группа: 18-25 лет; 17-29 лет. |
|
8. |
Иванова Е. С. |
«Стресс-ФИЭ»: методика измерения основных видов стресса |
Психологическая диагностика. – 2008. – № 5. – С. 82-101. |
Представленная методика «Стресс-ФИЭ» направлена на измерение основных видов стресса в соответствии с современными практическими задачами и требованиями психометрики.Возрастная группа: 14-59 лет. |
|
9. |
Ковалев В. Н. |
Семинар-тренинг «Стрессменеджмент» – эффективная антистрессовая программа для всех: валеологический практикум |
Практ. психологія та соц. робота. – 2005. – № 1. – С. 60-68 ; № 2. – С. 28-41. |
Програма тренінгу спрямована на оволодіння техніками та прийомами самостійної регуляції внутрішніх станів, що дозволяють позбутися стресів, їх наслідків, а також посилити стресову стійкість організму, укріпити здоров’я, підвищити життєвий тонус. До матеріалів включено текст «Психологической гимнастики по А. А. Репину».Вікова група: студенти, дорослі люди. |
|
10. |
Ковалев В. Н. |
Стрессменеджмент: тренинг по управлению стрессами |
Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 9. – С. 42-54. |
Подаються вправи тренінгу з управління стресовими ситуаціями. Деякі з вправ: «Мобілізуюча мікро-пауза» (О. Рєпін), вправа «Растяжки» (Л. Пергаменщик), «Образ Я» (М. Джеймс, Д. Джонгвард), вправа «Инкаунтер» (К. Роджерс), «Эхо» (Т. Кисельова). Вікова група: студенти, молоді люди. |
|
11. |
Лемещук В. Р. |
Динаміка соціальних страхів сучасних підлітків |
Практ. психологія та соц. робота. – 2007. – № 1. – С. 71-78. |
Запропонований тренінг з комплексом вправ, спрямованих на зниження і подолання страхів у підлітків.Вікова група: підлітки. |
|
12. |
Литовченко Н. Ф., Здоровець Т. Г. |
Психокорекція депресії у підлітковому віці |
Практ. психологія та соц. робота. – 2007. – № 4. – С. 40-50. |
Пропонується схема психокорекції депресії. Складається з 24 занять.Вікова група: підлітки. |
|
13. |
Мазур А. В. |
Арттерапія та дитяча гра як засоби корекції страху у дошкільників та дітей 6-7 років |
Практ. психологія та соц. робота. – 2001. – № 6. – С. 5-11. |
Розроблений комплекс ігрових занять спрямований на корекцію страху у дітей. Значна частина занять присвячена малюванню. Також подаються приклади тренінгів та психогімнастик.Вікова група: дошкільний вік, діти 6-7 років. |
|
14. |
Мазур А. В. |
Страх як психологічна проблема особистості |
Практ. психологія та соц. робота. – 2002. – № 3. – С. 25-28. |
За допомогою запропонованої анкети визначається рівень страху особистості.Вікова група: підлітки, студенти, дорослі люди. |
|
15. |
Мартинюк І. А. |
Техніки тілесно орієнтованої терапії у корекції емоційних станів |
Практ. психологія та соц. робота. – 2007. – № 8. – С. 60-63. |
Наводиться низка вправ, розроблених у межах напряму кінезіологія, які можуть використовуватись у поєднанні з іншими прийомами для корекції стресів, а також для навчання клієнтів простих прийомів самодопомоги у подоланні негативних емоційних станів.Вікова група: студенти, дорослі люди. |
|
16. |
Мізерна О. О. |
Корекційна тренінгова програма «Самовдосконалення» для подолання агресивних проявів серед підлітків |
Практ. психологія та соц. робота. – 2003. – № 4. – С. 37-43 ; № 5. – С. 54-61. |
Соціально-психологічний тренінг сприяє ефективному формуванню навичок неагресивного спілкування, допомагає підліткам краще розібратися в собі, отримати досвід рефлексії і самоаналізу. Вікова група: старші підлітки (13-14 років). |
|
17. |
Пашнев Б. К. |
Сравнительный анализ символики кошмарных сновидений |
Практ. психологія та соц. робота. – 2003. – № 2-3. – С. 87-95. |
Запропонований аналіз є ефективними методом вивчення несвідомих рівнів психіки. Опитувальник включає 30 символічних образів та 45 сюжетних ситуацій.Вікова група: діти (9-16 років), підлітки, дорослі люди, люди похилого віку. |
|
18. |
Пономаренко И. Л. |
Проективный метод актуализациипсихологического запроса |
Практ. психологія та соц. робота. – 2001. – № 4. – С. 30-36. |
Представлено докладний опис тесту «Ручка», який є модифікацією «Теста руки», складеного американським психологом Е. Вагнером. Ця методика призначена для діагностики агресивності, а також надає багато іншої інформації про обстежуваного. Стимульний матеріал складається з 10 карток. (Див. також: Дроздов О. Ю. Проективна методика «тест руки»: з досвіду використання на молодіжних вибірках / О. Ю. Дроздов // Практ. психологія та соц. робота. – 2001. – № 7. – С. 24-27).Вікова група: середній шкільний вік – дорослі. |
|
19. |
Розенцвейг С. (перевод, адаптация и стандартизация Е. Е. Даниловой) |
Детская форма Методики рисуночной фрустрации |
Психологическая диагностика. – 2007. – № 2. – С. 5-103. |
Выпуск посвящен описанию методики рисуночной фрустрации С. Розенцвейга, предназначенной для диагностики особенностей поведения детей или взрослых в ситуациях фрустрации. Она позволяет выявить индивидуальные способы преодоления препятствий и эмоционального отношения к ним, определить характер вербального реагирования на трудности, оценить действия субъекта по параметру конструктивности. Детский вариант применяется при анализе причин неадекватного отношения ребенка к препятствиям, а также трудностей, возникающих у детей в общении с взрослыми и сверстниками.Возрастная группа: детский вариант: 6-11 лет, взрослый вариант: с 12 лет. |
|
20. |
Розов В. І. |
Психотехнології адаптивної саморегуляції стресу |
Практ. психологія та соц. робота. – 2007. – № 8. – С. 24-28 ; № 10. – С. 14-19 ; № 11. – С. 17-22. |
Запропоновані методики з саморегуляції стресу: на біоенергетичному рівні адаптивної саморегуляції стресу (антистресове харчування, антистресова аутофіторегуляція, фізична активність); на психофізіологічному рівні адаптивної саморегуляції стресу (психотехнологія адаптивного біоуправління з біологічним зворотним зв’язком (БЗЗ), прогресивна м’язова релаксація, аутогенне тренування, систематична десенсибілізація, техніки дихання, тілесно-орієнтовані техніки).Див. також: Розов В. І. Адаптивні антистресові психотехнології / В. І. Розов // Практ. психологія та соц. робота. – 2008. – № 5. – С. 32-38 ; № 6. – С. 26-34.Вікова група: студенти, дорослі люди. |
|
21. |
Романовська Д. Д. |
Тренінгове опанування учнями проблемно-вирішальної поведінки |
Практ. психологія та соц. робота. – 2003. – № 5. – С. 68-74. |
Мета тренінгу: корекція особистісної та ситуативної тривожності, що полягає у навчанні та самовдосконаленні людини. Основні завдання: подолання тривожності; визначення шляхів вирішення таких ситуацій; оволодіння навичками самоконтролю; вироблення механізму самоаналізу та саморегулювання.Вікова група: підлітки. |
|
22. |
Романовська Д. Д. |
Як зняти емоційне напруження, або що таке релаксація? |
Практ. психологія та соц. робота. – 2002. – № 2. – С. 23-35. |
Запропоновано комплекс релаксаційних методик, які допоможуть розслабитись, знизити нервове напруження, відновити душевну рівновагу. Окрім вправ подається комплекс діагностичних методик:Методика диференційної діагностики депресивних станів ЗУНГЕ;Методика диференційної діагностики депресивних станів В. А. Жмурова;Методика діагностики рівня невротизації Л. І. Вассермана;Методика експрес-діагностики неврозу К. Хека і Х. Хесса;Торонтська алекситимічна шкала (ТАШ).Вікова група: середній шкільний вік, підлітки, юнаки. |
|
23. |
Ружинська О. В. |
Подолання шкільної тривожності учнів молодшого підліткового віку (корекційно-розвивальна програма для учнів 5-х класів) |
Практ. психологія та соц. робота. – 2009. – № 9. – С. 27-33. |
Основна мета тренінгу – зниження рівня шкільної тривожності.Вікова група: молодший підлітковий вік. |
|
24. |
Татарко С. А. |
Измерение идентичности в рамках статусной модели Дж. Марсии |
Психологическая диагностика. – 2009. – № 1. – С. 62-100. |
Рассматривается концепция статусов идентичности Дж. Марсии. Прилагается Интервью для измерения статусов идентичности (взрослая форма).Возрастная группа: подростки, взрослые люди. |
|
25. |
Хван А. А.,Зайцев Ю. А. |
Методика измерения тревожности в подростковом возрасте |
Психологическая диагностика. – 2008. – № 3. – С. 22-51. |
Разработанная МИПТ (Методика измерения подростковой тревожности) позволяет фиксировать уровень тревожности в таких сферах жизни молодых людей, как взаимоотношения со сверстниками и родителями, самооценка и отношение к будущему.Возрастная группа: подроски (16-17 лет), ранний юношеский возраст (18-22 года). |
|
26. |
Хомік В. С. |
Агресія у різних юнацьких і дитячих когортах: дослідження в українській психології |
Практ. психологія та соц. робота. – 2007. – № 7. – С. 1-6 ; № 8. – С. 4-13. |
Запропонована програма комплексної психологічної корекції надмірних проявів тривожності та агресивності, яка включає психодинамічний підхід, вправи поведінкового, когнітивного напрямків, тілесної терапії і психофізичного тренування.Вікова група: підлітки. |
|
27. |
Чернобровкин В. Н.,Чернобровкина В. А. |
Методика диагностики фрустрационных реакций педагогов |
Практ. психологія та соц. робота. – 2001. – № 1. – С. 5-20 ; № 2. – С. 17-25. |
Характеризується проективний тест СФСП (Ситуації фрустрації у спілкуванні викладача), який є модифікацією методики малюнкової фрустрації С. Розенцвейга. Тест призначено для діагностики емоційних реакцій викладачів у важких ситуаціях педагогічної діяльності. У поданому матеріалі зміст малюнків змінено таким чином, що фрустраційні реакції у більшості обумовлені контекстом професійної педагогічної діяльності. Стимульний матеріал складається із 20 схематичних контурних малюнків, що відображують типові ситуації спілкування викладача з колегами, адміністрацією школи, учениками та родичами.Вікова група: студенти, дорослі люди. |
|
28. |
Шаллан І. В. |
Діагностика посттравматичного стресового розладу як ускладнення після перенесеної хвороби та пологів |
Практ. психологія та соц. робота. –2000. – № 4. – С. 5-9. |
Посттравматичний стресовий розлад (ПТСР) належить до найнегативніших психологічних наслідків переживання людиною екстремальних стресових ситуацій і розвивається внаслідок події, що «виходить за межі звичайного людського досвіду». Наводиться одна з методик, яку використовують для діагностики ПТСР (Міссісіпська шкала).Вікова група: підлітки, дорослі люди. |
|
29. |
Шебанова В. І. |
Експрес-діагностика агресивного типу реагування молодших школярів у ситуаціях фрустрації |
Практ. психологія та соц. робота. – 2002. – № 3. – С. 4-7. |
Дана методика належить до групи проективних тестів. «Тести ситуацій» розроблені з метою експрес-діагностики агресивного типу реагування школярів у ситуаціях фрустрації. Стимульний матеріал методики включає 12 незакінчених ситуацій, які досліджуваному пропонується закінчити.Вікова група: молодший шкільний вік. |
|
30. |
Шебанова В. И. |
Профилактика и коррекция агрессивного поведения у младших школьников с задержкой психического развития (коррекционно-развивающая программа) |
Практ. психологія та соц. робота. – 2001. – № 10. – С. 29-30 ; 2002. – № 1. – С. 6-21. |
Розроблена програма допоможе ефективно корегувати різні порушення соціальної адаптації у дітей, в тому числі і агресивні прояви. Різноманіття запропонованих у програмі психотехнік допоможе дітям оволодіти різними зразками соціально прийнятної поведінки та самостійно застосовувати їх у різних видах діяльності.Вікова група: молодші школярі 7-10 років із затримкою психічного розвитку. |
|
31 |
Шутова Л. В., Ляшук А. В. |
Духовный кризис: проблема определения и диагностики |
Психологическая диагностика. – 2005. – № 1. – С. 51-70. |
В основу экспериментального варианта методики диагностики духовного кризиса (ДДК), переживаемого личностью, положены конфликтные состояния, обусловленные следующими категориями: страхом смерти, одиночеством, свободой, бессмысленностью, виной, ответственностью, неудовлетворенностью и страданием.Возрастная группа: средний возраст 24 года. |
|
