Інтелект, розумовий розвиток, спеціальні здібності, досягнення

№

Автор(и)

Назва методики / тренінгу

Джерело

Цілі та опис дослідження

PDF

1.

Аверина И. С., Щебланова Е. И., Задорина Е. Н.

Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей (МЭДИС) детей 6-7 летнего возраста

Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 6. – С. 43-50.

Розроблена у рамках «Інструментарію психологічної діагностики готовності дитини до навчання у школі». Блок 2: Діагностика інтелектуальної (когнітивної) готовності. Загальна обізнаність та мислення.

Методика МЕДІЗ спрямована на виявлення рівня інтелектуального розвитку дітей (ерудиція (обізнаність) та словникового запасу, логічного мислення та математичних здібностей).

Див. також: Баркан А. И. Методика «Рисунок школы» / А. И. Баркан // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 44-45 ; Венгер Л. А. Методика «Мотивационная готовность» / Л. А. Венгер // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 45-46 ; Вицлак Г. Методика «Способность к обучению в школе» / Г. Вицлак // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 7. – С. 59-65 ; Лисина М. И. Методика изучения типа общения ребенка со взрослым / М. И. Лисина, Х. Шерьязданова // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 48 ; Методика «Лабиринт» // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 7. – С. 66-69 ; Нежнова Т. А. Беседа об отношении к школе и учению / Т. А. Нежнова // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 46 ; Нежнова Т. А. Модифицированный вариант методики «Беседа об отношении к школе и учению» / Т. А. Нежнова // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 46-48 ; Павлова А. А. Диагностика особенностей речевого развития старших дошкольников / А. А. Павлова, Л. А. Шустова // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 7. – С. 69-70 ; Урунтаева Г. А. Методика изучения достижения цели в условиях помех / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 45 ; Урунтаева Г. А. Методика изучения коммуникативных умений / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 48 ; Урунтаева Г. А. Методика изучения умения сохранять цель в условиях затруднения успеха / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 45.

Вікова група: діти 6-7 років.

2.

Акіменко Ю. Ф.

Програма та методика проведення ігрових занять з розвитку соціального інтелекту в учнів 1-4 класів

Практ. психологія та соц. робота. – 2001. – № 10. – С. 31-34.

Запропоновано програму розвивальних ігор з розвитку соціального інтелекту (навички спілкування та готовість дитини до взаємодії з ровесниками і дорослими, розуміння емоцій, почуттів, думок, поведінки людей, усвідомлення репертуару своїх основних соціальних ролей).

Вікова група: молодший шкільний вік.

3.

Арбузов В. Н.

Тесты Коса

Психологическая диагностика. – 2008. –  № 6. – С. 24-46.

Предложенная система тестов кубиков и узоров С. К. Коса направлена на исследование невербального  интеллекта. Наиболее часто используется для оценки интеллектуального потенциала детей и выявления причин неуспеваемости; выявления детей с интеллектуальной одаренностью на наглядно-действенном уровне; диагностики степени и характера умственной патологии.

Возрастная группа: старше 5 лет.

4.

Бадалова М. В.

Развитие метафоричности в рамках тренинга интеллектуальных навыков консультирования

Практ. психологія та соц. робота. – 2004. – № 1. – С. 1-10.

Практичні вправи є частиною тренінгу інтелектуальних навичок консультування, вони направлені на розвиток метафоричності мислення – одного з компонентів інтелектуальної готовності практичних психологів до діяльності консультанта.

Вікова група: студенти, молоді люди.

5.

Бадалова М. В.

Структура и содержание тренинга интеллектуальных навыков консультирования

Практ. психологія та соц. робота. – 2004. – № 3. – С. 16-39 ; № 4. – С. 3-26.

Тренінг інтелектуальних навичок консультування направлений на організацію процесу формування у учасників інтелектуальної готовності до вирішення консультативних задач. Програма розрахована на 60 годин і містить 10 тренінгових занять:

Як стати ефективним консультантом;

Самооцінка інтелектуальних навичок консультування;

Консультативна задача: що робити?;

Розуміння у діалозі;

Рефлексивне консультування;

Розвиток особистісної креативності;

Творче вирішення консультативних задач;

Грані метафори;

Метафора у психологічному консультуванні;

Чому я навчився?

Див також: Бадалова М. В. Развитие метафоричности в рамках тренинга интеллектуальных навыков консультирования // Практ. психологія та соц. робота. – 2004. – № 1. – С. 1-10.

Вікова група: студенти.

6.

Бурменская Г. В.

Методика Гудинаф-Харриса “Нарисуй человека”

Психологическая диагностика. – 2005. – № 1. – С. 122-143.

Данный тест направлен на диагностику интеллекта испытуемого по сделанному им рисунку человека. Основное внимание уделяется точности и детальности рисунка, а не художественным изобразительным средствам. Именно детальность изображения выступает основным показателем уровня умственного развития.

Возрастная группа: от 4-15 лет.

7.

Вахрушева Л. Н., Гризодуб В. В., Садокова А. В.

Руководство по использованию методики измерения эмоционального интеллекта

Психологическая диагностика. – 2009. – № 1. – С. 3-44.

Описывается авторская полупроективная методика, направленная на измерение эмоционального интеллекта.  Методика позволяет оценить уровень развития способностей, входящих в структуру эмоционального интеллекта, с помощью количественной шкалы.

Возрастная группа: 19-57 лет.

8.

Вицлак Г.

Методика «Способность к обучению в школе»

Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 7. – С. 59-65.

Розроблена у рамках «Інструментарію психологічної діагностики готовності дитини до навчання у школі». Блок 2: Діагностика інтелектуальної (когнітивної) готовності. Загальна обізнаність та мислення.

Мета: діагностика психологічної готовності дітей до шкільного навчання, рівня розумового розвитку дитини.

Див. також: Аверина И. С. Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей (МЭДИС) детей 6-7 летнего возраста / И. С. Аверина, Е. И. Щебланова, Е. Н. Задорина // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 6. – С. 43-50 ; Баркан А. И. Методика «Рисунок школы» / А. И. Баркан // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 44-45 ; Венгер Л. А. Методика «Мотивационная готовность» / Л. А. Венгер // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 45-46 ; Лисина М. И. Методика изучения типа общения ребенка со взрослым / М. И. Лисина, Х. Шерьязданова // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 48 ; Методика «Лабиринт» // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 7. – С. 66-69 ; Нежнова Т. А. Беседа об отношении к школе и учению / Т. А. Нежнова // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 46 ; Нежнова Т. А. Модифицированный вариант методики «Беседа об отношении к школе и учению» / Т. А. Нежнова // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 46-48 ; Павлова А. А. Диагностика особенностей речевого развития старших дошкольников / А. А. Павлова, Л. А. Шустова // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 7. – С. 69-70 ; Урунтаева Г. А. Методика изучения достижения цели в условиях помех / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 45 ; Урунтаева Г. А. Методика изучения коммуникативных умений / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 48 ; Урунтаева Г. А. Методика изучения умения сохранять цель в условиях затруднения успеха / Г. А. Урунтаева, Ю. А. Афонькина // Практ. психологія та соц. робота. – 2011. – № 8. – С. 45.

Вікова група: 5,5-7 років.

9.

Гуревич К. М.,

Акимова М. К.,

Борисова Е. М.,

Зархин В. Г.,

Козлова В. Т.,

Логинова Г. П.,

Раевский А. М.,

Ференс Н. А.

АСТУР – тест умственного развития для абитуриентов и старшеклассников

Психологическая диагностика. – 2008. – № 4. – С. 5-128.

Тест АСТУР (для Абитуриентов и Старшеклассников Тест Умственного Развития) применяется для оценки уровня умственного развития выпускников средних школ и абитуриентов.

Возрастная группа: подростки, студенты.

10.

Матвєєва М. П., Гречко Л. М.

Діагностичні можливості інтелектуальної шкали Д. Векслера

Практ. психологія та соц. робота. – 2005. – № 9. – С. 39-49.

Здійснюється аналіз підходів до диференційної діагностики рівня інтелектуального розвитку. Пропонується трансформований варіант тесту інтелекту Д. Векслера, обстеження за яким дає  можливість визначити не лише кількісні, а й якісні показники. Розглядаються особливості виконання тесту дітьми з різними порушеннями пізнавальної діяльності у порівнянні з нормою.

Вікова група: середній шкільний вік.